ХЗ что это не знаю еще.
Какая- то тетрадь для творческих работ.

Leticia
У нас Букварь шел с тетрадью Пропись к Букварю. Неужели у вас нет её?

Добавлено спустя   1 минуту  42 секунды:

Соловейко пишет:

Karisha
Я отлистала почитала...да там буква А на 68 стр.

Можешь дать им ссылку? Я не могу )

а поговорить? =)&p=68

:d

Leticia пишет:

Соловейко пишет:
    Не пойму что тебе не нравится...прописи сначала все гласные проходят,а потом уже начинаются согласные
А зачем, не знаешь? af Логика в чем?

Я знаю... но не скажу 
Щутка 

Такая последовательность изучения букв важна при обучении чтению.
Совмещение её с письмом обоснованно с точки зрения закрепления образа буквы - вижу, произношу, пишу и должно помочь предотвратить развитие дисграфии.
Методика применяется в дошкольный период с печатными буквами. Но делать кальку методики на прописные можно только если ребенок уже очень хорошо пишет все элементы.

Опять же, Илона вообще против печатния букв, если я правильно поняла.
Я с этим не согласна, печатание помогает закреплять образ буквы и этим способствует беглому чтению.
Хотя для письма оно действительно умеренно бесполезно.

Отредактировано Veta (2018-10-05 03:52:33)

Соловейко пишет:

Я отлистала почитала...да там буква А на 68 стр. af

не надо путать чтение с письмом и всем будет щастье 

Школа России судя по материалам учебников предполагает, что ребенок уже умеет писать и читать, а в поурочке делаются реверансы в сторону "если в классе есть еще не читающие дети".
Как люди из этого делают вывод о "самой легкой программе для не подготовленных детей" я не понимаю.
Эта реальный пример отвратительной попытки сидеть на двух стульях.

Leticia
ваша программа изначально позиционируется, как для подготовленных деток.
а в этом случае вы занимаетесь повторением и закреплением уже изученного материала - все логично

в ШР во всех учебниках с первой страницы для детей написаны текстовые задания к упражнениям, т.е. предполагается, что они могут их прочитать
в азбуке с первого урока они уже должны читать пословицу...
к концу первого месяца - читать и учить пословицы, правила, четверостишие, читать предложения и короткие тексты из пары предложений, знать знаки препинания в конце предложения, запомнить что имена собственные и начало предложения пишутся с заглавной буквы, разбирать схемы слов различая кол-во слогов, случаи слияния букв, буквы и звуки, ударные слоги, мягкие и твердые согласные...
это все к концу первого месяца обучения, когда изучили только гласные и несколько согласных! эта программа позиционируется программой для не подготовленных деток и самой легкой!
если ребенок не подготовлен - он физически не сможет сделать домашку без родителя, а уж все это запомнить с нуля...

Отредактировано Veta (2018-10-05 05:04:31)

Veta
Согласна...сейчас все по другому...даже если сравнивать не как у нас было,а 10 лет назад...небо и земля ...все меняется десятимильными шагами,приходится принимать то,что есть.....

Фила нихрена себе черновик...
Ничего не беда! Отлично написано.

Добавлено спустя    48 секунд:

aluyka пишет:

Karisha
Что такое 50м? Не могу уловить мысль в столь раннее утро   

Да в пятОм же хотела сказать ))

Добавлено спустя   1 минуту  35 секунд:

aluyka пишет:

мысль в столь раннее утро   

Чё, уроки сидишь проверяешь? 

Добавлено спустя   2 минуты  53 секунды:
Вам показать как я пишу? 

Veta пишет:

в ШР во всех учебниках с первой страницы для детей написаны текстовые задания к упражнениям, т.е. предполагается, что они могут их прочитать

вы учитесь же по ШР?
и у вас точно уже вот это -

Veta пишет:

к концу первого месяца - читать и учить пословицы, правила, четверостишие, читать предложения и короткие тексты из пары предложений, знать знаки препинания в конце предложения, запомнить что имена собственные и начало предложения пишутся с заглавной буквы, разбирать схемы слов различая кол-во слогов, случаи слияния букв, буквы и звуки, ударные слоги, мягкие и твердые согласные...
это все к концу первого месяца обучения, когда изучили только гласные и несколько согласных! эта программа позиционируется программой для не подготовленных деток и самой легкой!

потому, что у нас всё это выглядит совсем не так. мой ребенок пишет в прописях буквы (перешли ко второй части) + 2 строки букв в тетради. сколько букв уже осилисли - на самом деле не помню, вчера была "у", до этого вроде а, о, г..  никаких предложений никто еще не писал и знаки препинания, тонкости с именами собственными, предложениями, соответственно, не используются. стихотворение выучено одно -
Астра, азбука, айва начинаются на А
и кончаются на А астра, азбука, айва.
(мне кажется, что это вполне по силам даже нечитающему ребенку. в саду ж нечитающие дети как-то учат стихи к утренникам)
3 или 4 сказки пересказано по картинкам.
учебник, сопсно, по чтению сказали убрать до 2го полугодия.
по математике вчера впервые списали с учебника примеры на сравнение. до этого сугубо работа в рабочей тетради + в обычной тетради пару строк пишут цифр (дошли до 5).
на окружающем мире тему разбирают на уроке. вряд ли там устраиваются коллективные чтения. думаю, учительница сама рассказывает, объясняет, говорит, что делать в рабочей тетради. единственное - на этой неделе надо было сделать проект про достопримечательность. вот то да - там предполагалась и совместная работа с родителем и даже читать, если ребенок своими словами не мог рассказать. но тут даже наверно важно было выбрать родителю такую достопримечательность, чтоб ребенок смог про неё своими словами рассказать и тогда б даже ничего печатать не пришлось (только картинку достопримечательности).
наверно, это моё родительское упущение, что ребенок не может своё отношение высказать относительно какой-то достопримечательности нашей. пусть даже без дат и фактов. просто на своём детском уровне.
вот кабы нам про насекомых задали, то там бы точно ничего печатать не пришлось 
короче, на осенних каникулах пойдем в археологический музей, как раз у одной доклад про него был, у второго  на истории первобытные люди с рубилами и палками-копалками.

Отредактировано Аска (2018-10-05 08:21:34)

КурЯнка пишет:

Я вообще думала,  что правила или основы чистописания незыблемы 

ещё когда я училась на учителя (в прошлом веке), уже были два вида письма: с тремя видами соединений (верхнее, нижнее и среднее) и с одним видом соединений (нижнее)

КурЯнка
да
а потом появились классы шестилеток - вот для них только нижнее соединение
ещё было два вида прописей: красные (советские!) в двух частях и разноцветные (жёлтая, голубая и не помню какая ещё) - для 6-леток опять же.

aluyka пишет:

в столь раннее утро

Ничего себе утро..полпятого!

Veta пишет:

Такая последовательность изучения букв важна при обучении чтению.
Совмещение её с письмом обоснованно с точки зрения закрепления образа буквы - вижу, произношу, пишу и должно помочь предотвратить развитие дисграфии.

Так их же не учат чтению!
Предполагается, что дети читают, все задания сразу  для читающих. 
Они не пишут печатные буквы. В Букваре нет вообще ничего про буквы))  Звуковые схемы и кроссворды.
Никаких там " образов"..вижу- произношу- читаю. Просто прописные буквы.
Печатные по этой программе отменили.
Так и к чему такая последовательность ?


Вообще обосновать можно все, что угодно. ))) И все эти программы.
И даже странный способ изучения иностранного языка. Только почему- то родители и дети стонут.. недавно и тут обсуждали. И в результате..кто хорошо знает иняз без репетиторов и допзанятий?
А чем плохо? Почитайте авторов методик. Все так разумно и логично.
Так и с программами..

Отредактировано Leticia (2018-10-05 08:45:44)

Мне тут птичка на хвостике принесла, что школу России как программу убирают со следующего года...